AULA INTRODUTÓRIA SOCIOLOGIA

Essa apresentação de slides foi realizada com a finalidade de facilitar o aprendizado dos seguintes conteúdos: 

- Definição e origem da Sociologia; 

- Correntes Sociológicas. 

Boa aula e bons estudos!

Sociologia - Aula Introdutória from Paula Meyer

Não esqueça que para baixar este arquivo é muito fácil. 
- Você deve ter cadastro no site slideshare que é GRATUITO;
- Com o cadastro realizado, basta clicar em IN (lado direito do arquivo que está aqui em cima);
- Por fim, quando for direcionado para página do slideshare é só clicar em DOWNLOAD e realizar as modificações necessárias. 

JOGO SOBRE SIMPLE PRESENT X PRESENT CONTINUOUS

O jogo foi elaborado com base nos tempos verbais: Simple Present e Present Continuous e tem como objetivo reforçar os conteúdos de uma maneira lúdica. Realizei este jogo com meus alunos do oitavo ano, entretanto pode ser utilizado para diversas idades, seja como forma de relembrar esse conteúdo ou de aquisição deste conhecimento. 

Materiais necessários: 
- Tabuleiro; 
- Pinos; 
- Dado. 

Instruções para esse jogo: 
Os integrantes deverão jogar o dado e andar o número de casas correspondente. Dependendo da casa que o participante estiver ele deverá responder o que lhe foi perguntado, caso erre, deverá retornar para o início e, se acertar, continuará na mesma casa. Vence quem chegar primeiro no final do tabuleiro, mas tome cuidado com os alguns obstáculos já que existem algumas casas que fazem com que o participante retorne para o início do jogo. 

Conteúdos trabalhados: 
- Simple Present; 
- Present Continuous; 
- Sentenças afirmativas; 
- Sentenças negativas; 
- Sentenças interrogativas.

Jogo Pedagógico sobre "Simple Present x Present Continuous". from Paula Meyer

Não esqueça que para baixar este arquivo é muito fácil. 
- Você deve ter cadastro no site slideshare que é GRATUITO;
- Com o cadastro realizado, basta clicar em IN (lado direito do arquivo que está aqui em cima);
- Por fim, quando for direcionado para página do slideshare é só clicar em DOWNLOAD e realizar as modificações necessárias. 

COMO SALVAR O ARQUIVO?

Queridos visitantes,

Resolvi esclarecer algumas dúvidas neste espaço.

Não imaginava que teria muitos pedidos para compartilhamento das atividades pedagógicas que publiquei. Por isso, ao invés de enviar por e-mail (o que demoraria muito), disponibilizarei no próprio BLOG.

Para SALVAR este arquivo, você precisa ter conta no "slideshare" que é gratuito e de fácil acesso. Depois que realizar a conta,  é só seguir o  PASSO A PASSO que realizei para vocês.

Se você não conseguir me avise que tento ajudar!!!

 Abraço e até breve!

GOING TO X WILL

DEGREES OF COMPARISON

A tabela com os graus de comparação em inglês foi realizada com intuito de facilitar a visualização, bem como a assimilação dos alunos. 

Em breve publicarei o jogo realizado para este assunto!  

SOCIEDADES E MODOS DE PRODUÇÃO

Essa apresentação de slides foi realizada com a finalidade de facilitar o aprendizado dos seguintes conteúdos:

 Sociedade e Modos de Produção: 

- Modo de Produção Comunal ou Primitivo;

- Modo de Produção Asiático; 

- Modo de Produção Escravista; 

- Modo de Produção Feudal; 

- Modo de Produção Capitalista; 

Boa aula e bons estudos!

Sociologia - Sociedades e Modos de Produção from Paula Meyer

A SOCIOLOGIA NO BRASIL (RESUMO)

* Quem precisar do arquivo para que possa realizar modificações, favor deixar seu e-mail nos comentários que  enviarei assim que possível. 

ARTIGOS / SOME - ANY - NO

REFLEXÃO ACERCA DO TERMO "FAVELA" E "COMUNIDADE"

Essa apresentação de slides foi realizada com a finalidade de problematizar o uso dos termos "favela" e  "comunidade", assim o aluno desenvolverá um senso crítico e reflexivo acerca deste tema.

REFLEXÃO ACERCA DO TERMO "FAVELA" x "COMUNIDADE" from Paula Meyer

JOGO SOBRE "A ERA VARGAS"

O jogo foi elaborado com a finalidade de melhorar a assimilação acerca deste período tão contraditório. 

Material necessário: 

- Dado;

- Tabuleiro;

- Cartas.

Instruções para essa atividade:

Os integrantes deverão jogar o dado e andar o número de casas correspondente. Dependendo da casa que o participante estiver ele deverá responder o que lhe foi perguntado, caso erre, deverá retornar para o início e, se acertar, continuará na mesma casa. Vence quem chegar primeiro no final do tabuleiro, mas tome cuidado com os alguns obstáculos já que existem algumas casas que fazem com que o participante retorne para o início do jogo.   

Jogo Pedagógico sobre "A Era Vargas". from Paula Meyer

DADO DAS "SEASONS"

Esta atividade foi elaborada como uma forma lúdica de aproximar o aluno das palavras de outra língua. Esta ideia é bem versátil e pode ser utilizada com diversos vocabulários.

Material necessário: 

- Dado personalizado.

Instruções para essa atividade:

Esta atividade é bem simples. Basta o participante jogar o dado e, dependendo da face, ele deverá representar aquela estação ou sensação. Para isso poderá utilizar a mímica ou o desenho como forma de representação. 

JOGO DA MEMÓRIA - MY HOUSE AND MY OBJECTS

O jogo foi elaborado para facilitar a aprendizagem dos vocabulários assim como a apropriação de frases afirmativas, negativas e interrogativas.

Material necessário: 

- Jogo da memória (Duas páginas para serem impressas).

Instruções para esse jogo:

Distribua as cartas com a face virada para a mesa,  vire uma carta de cada vez afim de formar o par,  se elas forem iguais você poderá ganhar o par mas para isso deverá pronunciar aquele vocabulário da maneira correta. Caso acerte, receberá as cartas porém se errar deverá coloca-las no mesmo lugar. Ganha quem obtiver mais pares!

REFLEXÕES SOBRE O HALLOWEEN

Para explicar esse dia regado de tabus e preconceitos, resolvi realizar uma apresentação de slides com informações históricas para que os alunos pudessem sair do “senso comum” e se ampararem a informações científicas sobre essa data.

Atrelei essas informações científicas a minha vivência no Canadá, pois presenciei de perto essa cultura bilionária que acima de tudo gera empregos e possui uma lucratividade muito grande, em que algumas famílias vivem apenas desta data.

Para começar, gostaria de salientar que essa data não é religiosa e como vivemos em um “país laico”, escrevo entre aspas pois na prática não é isso que acontece, o profissional da educação, pode trabalhar as questões culturais desta festa.

Eu particularmente acho extremamente importante o Professor trabalhar questões culturais, visto que, a visão de mundo dos alunos aumenta e, com isso, o senso crítico e reflexivo desde cedo se desenvolve.

A historiografia nos mostra que a celebração, conhecida atualmente como Halloween, é uma tradição dos antigos celtas que comemoravam o fim do verão, no dia 31 de Outubro. Este dia era nomeado como “Festival Shamhain”  e a população festejava o final da terceira e última colheita do ano, o retorno dos rebanhos para o pasto e a renovação das leis celtas.

Além disso, os celtas acreditavam que na noite do dia 31 de Outubro as pessoas que já faleceram poderiam voltar para a terra. Essa era uma crença e, nós historiadores, entendemos que era uma crença da época, assim como atualmente muitas pessoas creem em “céu” e “inferno”.  Por conta dessa crença, Halloween é  a abreviação, ou o jeito rápido de falar a palavra “all hallow’s even”, que segundo sua etimologia significa “noite de todos os santos”.

Muitos símbolos foram e são criados para contribuir ao senso comum. Um desses símbolos é o cadeirão. Atualmente, quando se pensa nesta peça, logo imaginamos uma bruxa fazendo poções mágicas e feitiçaria. Desenhos infantis, contribuem muito para esse imaginário, afinal sempre associam  a bruxa a um caldeirão. Entretanto este caldeirão era uma peça decorativa, e apenas isso na cultura céltica.

Outro símbolo é o gato preto. Durante a Idade Média as pessoas acreditavam que o gato, que não  era originalmente preto, ficava preto pois uma bruxa o transformava e, por isso os “pobrezinhos” chegaram a entrar na lista da inquisição, acusados de serem hereges. Até hoje os gatos sofrem em datas como Halloween, ou sexta-feira santa em que o número de mal tratos, incluindo a morte aumenta consideravelmente.

Em relação as abóboras, elas fazem referência a um folclore irlandês, que trazia o Jack como protagonista dos fatos. Já a tradição “Trick or Treat” também se originou na Irlanda, em que, as crianças celtas iam de casa em casa vestindo roupas extravagantes e pedindo provisões para as comemorações de Halloween em nome da deusa Muck Olla.  

Os celtas acreditavam que o único modo de apaziguar os espíritos do mal era oferecer comida para ela. Quem se recusava a ajudar sofria com as “travessuras” da deusa. Já hoje, quem aplica o castigo são as próprias crianças.

Você deve estar se perguntando, mas cadê a imagem da bruxa, afinal a tradução de Halloween atualmente nada mais é do que “Dia das Bruxas”. Então vamos lá, Roma até chegou a celebrar o Halloween algumas vezes antes de Cristo, mas depois a festa foi intitulada como pagã e proibida pela Igreja Católica que apelidou a celebração como Dia das Bruxas e até hoje as pessoas a chamam assim.
É bom lembrar que aos olhos da Igreja Medieval, era muito lucrativo acusar as mulheres de bruxaria, já que os tribunais do início do século XVII tinham de ser auto-suficientes e, os condenados por feitiçaria (ou os seus familiares), pagavam do seu bolso cada ato de punição e cada banquete dos juízes, mesmo aqueles que eram declarados inocentes, como aconteceu em 1676, com a alemã Chatrina Blanckenstein. Por isso, esse imaginário de bruxa e bruxaria sempre foi muito lucrativo para a “Santíssima Igreja Católica”.

Atualmente a preocupação com o lucro mudou de mãos e de ideais. A terra do “Tio Sam” viu nesta festa uma possibilidade de se reafirmar diante o mundo, por isso, depois da Guerra Fria, identificou o Halloween como sendo integrante de sua cultura e, a partir deste momento, a festa se fixou integralmente na sua cultura e pode ser considerada como sendo uma das festas mais rentáveis para sua economia.

São muitos setores que lucram com o Halloween, famílias que plantam abóboras apenas para esta data, vivem exclusivamente deste faturamento. Fantasias são criadas e lançadas próximas a este dia. Concursos de fantasias pagam milhões de dólares para as fantasias mais criativas. A indústria de doces vende bilhões de dólares ao longo destes dias e, por fim, a indústria do cinema lança cada vez mais filmes aterrorizantes próximos ao Halloween ou sobre este dia.

Por conta de tudo isso reafirmo que o Halloween é uma data comercial de vital importância para os países que comemoram e, em nada, ofende a fé das pessoas.

* Quem quiser o arquivo, com as referências completas por favor deixe o e-mail nos comentários que assim que possível enviarei. 

DIA DAS CRIANÇAS

Hoje é dia das crianças e não poderia deixar de tecer algum comentário acerca dele.

Iniciei minha carreira no magistério com aulas de Sociologia para o Ensino Médio da rede estadual de São Paulo. Um dos temas que abordei ao longo das aulas foi o consumismo infantil, e, para nortear as discussões, selecionei o documentário "Criança, a Alma do Negócio". 

Como nesta época não tinha contato direto com nenhuma criança, me baseei apenas em pesquisas e nos comentários que meus alunos traziam sobre a vivencia que eles tinham com crianças.

Ano passado, comecei a lecionar no Ensino Infantil e Ensino Fundamental ciclo I de uma conceituada escola particular da cidade de Santo André e pude observar atentamente cada questão salientada pelos meus alunos e por pesquisas e artigos que li. 

Sou defensora das atividades lúdicas, e, por realizar diversos jogos e competições percebo que, grande parte dos alunos não sabem lidar com a frustração. Acredito que, em nenhuma época deste mundo, alguém ficou contente em perder, entretanto o que acontece pós derrota é algo impressionante. 

Tem criança que chega a mentir descaradamente com a finalidade de atingir a vitória do colega que venceu, ou justificam dizendo que não ganharam porque aquele jogo era “sem graça”. Atitudes estas que fazem com que a criança não entenda o mecanismo da vida, afinal como sempre digo aos meus alunos o jogo envolve questões além do aprendizado, tais como aprender a conviver com as diferenças, aprender a ganhar e a perder, sociabilidade entre muitas outras questões. Isso faz com que essa criança já cresca imaginando que ela têm que ser a melhor, mesmo que ela tenha que culpar o outro.

Em relação a lição de casa, essa questão fica explícita, um dia o aluno me disse que, não havia feito a lição porque sua babá não abriu o livro na página correta e que ele iria falar para os seus pais mandarem ela embora. Outros alunos justificaram a não realização da lição de casa por desculpas como: "minha mãe perdeu meu livro", "não tive tempo", "não tinha borracha" e por aí vai… Acredito que esses argumentos retratam exatamente essa criança que, não aceita perder ou nesse caso errar. Essa frustração de não ter feito, vem acompanhada sempre com uma justificativa. Deixando a verdade e a responsabilidade sempre de lado para culpar o outro.

Outra questão que me preocupa é o valor que essa geração tem dado ao dinheiro, existe uma competição desde os bem pequenos para saber qual tênis tem a marca mais legal, qual carro é o mais caro, qual estojo está mais na moda entre "n questões". Cheguei a presenciar alunos comparando os carros dos seus pais e, um deles, disse para o outro: "seu pai, não tem carro, tem carroça". Intervi, conversei com eles, entretanto, poucos minutos depois ouvi um dos alunos explicitando as funções que o carro do pai dele tinha. 

Depois das férias, perguntei para os alunos o que eles fizeram de gostoso nesses dias afastados da escola, a maioria das respostas foram utilizando os verbos: "gastar", "comprar" e "ganhar", e, para minha surpresa, "brincar" ficou em último lugar. Um aluno em especial me respondeu: "fui para minha casa de 3 andares na praia", quando ele disse isso, perguntei: "mas o que você fez de legal?" e a resposta dele me deixou refletindo até agora, afinal ele disse: "fiquei em uma casa de frente para o mar que quase ninguém tem". 

Outra competição está nas festas infantis já que, muitas crianças comparam os buffets e se recusam a ir nas festas dos seus amigos pelo simples fato de ser em um buffet sem graça, ou que não tem nada para fazer. Esse "nada para fazer", retrata a ansiedade e a falta de criatividade dessa geração. 

Por fim, vejo uma vaidade imensa desde cedo, um culto ao corpo e a aparência que dão medo. Crianças de três anos já mostram a unha super fashon, crianças de quatro anos já fazem chapinha, crianças de cinco já brincam de fazer o pé e a mão, crianças de seis anos extremamente magras, falam que tem "barriga" e precisam comer menos e por aí vai… Até o ponto de crianças chegarem a fazer maquiagens que até hoje eu não sei fazer...

Os tempos são outros e sou extremamente favorável a mudança. Afinal, é graças a ela que criamos novos olhares, novas perspectivas, novos aprendizados e reciclamos nossas certezas e incertezas nos mostrando que nada nesse mundo é estático e definitivo, mas com olhar de educadora me preocupo e muito com o que estamos formando. Quem será esse cidadão? 

Sei que os pais, sempre muito ocupados, trabalham exaustivamente para conseguir pagar uma escola particular que consideram de boa qualidade, esportes, línguas e às vezes até piscicologos, e para suprir a falta de atenção que dão aos filhos, decorrente de tanto trabalho, compram o que seus filhos almejam como retrata a pesquisa do SPC Brasil, em que 59% dos entrevistados "compram o que os filhos querem". 

Será que é isso que eles precisam, ou será que é isso que o sistema capitalista quer? 

Peço que reflitem com essas questões:

* Por que será que as crianças estão cultuando tanto a aparência?

* Por que meu filho / minha filha, não aceita perder?

* Por que ele quer que eu mude meu carro?

* Por que ele está tão crescido?

Entre muitos outros questionamentos…

É interessante que, a resposta de todas essas perguntas é a mesma, mas não vou responder! Para formar a SUA resposta não deixe de assistir ao documentário Criança a Alma do Negócio (link abaixo), não deixe de abrir os links e refletir sobre essas questões nesse dia "dedicado aos pequenos"….

https://www.youtube.com/watch?v=KQQrHH4RrNc

https://www.youtube.com/watch?v=FNEN3eJ8_BU 

http://g1.globo.com/economia/seu-dinheiro/noticia/2015/03/59-dos-pais-compram-o-que-os-filhos-querem-mostra-pesquisa.html

https://www.fic.ufg.br/n/8115-pesquisa-da-ufg-revela-nova-geracao-de-pequenos-consumidores

JOGO DA MEMÓRIA SOBRE SUBSTANTIVOS

O jogo foi elaborado para facilitar a aprendizagem dos conceitos gramaticais acerca dos substantivos. 

Material necessário: 

- Jogo da memória (Três páginas para serem impressas). 

Instruções para esse jogo:

Distribua as cartas com a face virada para a mesa,  vire uma carta de cada vez afim de formar o par,  se elas forem iguais você receberá as cartas, porém se errar, deverá coloca-las no mesmo lugar. Ganha quem obtiver mais pares!

* Quem precisar do arquivo para que possa realizar modificações neste jogo é só deixar seu e-mail nos comentários aqui embaixo que passarei o arquivo o mais breve possível.

JOGO SOBRE A FLEXÃO DE GÊNERO DOS SUBSTANTIVOS

Este jogo de perguntas e respostas foi elaborado com o objetivo de fazer os alunos revisarem o conteúdo estudado de uma maneira lúdica.

Como é um jogo de perguntas e respostas, os participantes devem estudar previamente para que possam acertar a resposta correta. Para dar mais emoção ao jogo, sugiro que separe os participantes em equipes. 

 A elaboração deste jogo é bem simples, basta formular as perguntas juntamente com as alternativas e cobri-lás. Para dar um aspecto mais formal ao jogo sugiro que faça uma proteção para esconder as perguntas e, as deixe virada para que o participante escolha a carta que almeja responder. 

As regras deste jogo são simples, se o participante acertar a pergunta ele irá pontuar para sua equipe, mas, se errar não receberá ponto. Ganha a equipe que obtiver mais pontos. 

Jogo Pedagógico "Flexão de Gênero dos Substântivos". from Paula Meyer

VEGETAÇÕES DO BRASIL

Abaixo segue um resumo com as principais características de cada uma das vegetações encontradas em nosso território para a realização dos exercícios.

EXERCÍCIOS SOBRE AS VEGETAÇÕES DO BRASIL

1. Observe a publicidade abaixo e responda as seguintes questões. 

a) Qual vegetação é considerada como pulmão do mundo? Por que é considerada assim?

b) Por que  a publicidade afirma que o  ``Pulmão do Mundo`` pede socorro?

2. O Pantanal é um tipo de bioma que se caracteriza por ser uma das maiores planícies inundáveis do planeta. Marque a alternativa que corresponde aos estados brasileiros que possuem esse bioma.

a) Goiás e Mato Grosso

b) Bahia e Minas Gerais

c) Pará e Amazonas

d) Mato Grosso e Mato Grosso do Sul

e) Rio Grande do Sul e Santa Catarina

3. (FGV) O bioma, que ocupa 22% do território brasileiro, já perdeu quase 1 milhão de quilômetros quadrados, cerca de 48% de sua cobertura total. Somente entre 2002 e 2008, foram des- matados 85 075 quilômetros quadrados, segundo dados do Ministério do Meio Ambiente.
Em todo o bioma, a expansão das lavouras de cana-de-açúcar e de soja, além da produção de carvão e das queimadas (naturais ou provocadas), são os principais fatores de desmatamento. A pecuária também tem contribuição significativa para a sua destruição, principalmente por causa do modelo de produção extensivo, que chega a destinar mais de um hectare para cada boi.  O texto refere-se: 

a) à caatinga. b) à mata atlântica.
 c) ao cerrado.
 d) ao pantanal.
 e) aos campos.

4. (FATEC) Analise o mapa a seguir.

A zona sombreada no mapa representa a área típica de ocorrência de uma vegetação do país. Essa vegetação corresponde

a) aos Cerrados.

b) à Mata Atlântica.

c) à Floresta Temperada.

d) à Mata das Araucárias.  

e) aos Campos Sulinos ou Pampas.

5. (UNESP) O pau-brasil foi a primeira matéria tintorial vinda da América a ser comercializada na Europa [...] A exploração do pau-brasil é reconhecida como o primeiro ciclo econômico da história do Brasil. [...] Foi explorado pelas maiores potências comerciais de então (portugueses, franceses, holandeses e ingleses, entre outros). [...] Em 1501, dom Manuel declarou o paubrasil monopólio da Coroa portuguesa. [...] Embora tenha sido oficialmente designado como espécie em perigo de extinção, o pau-brasil continua sendo alvo de comércio ilegal e também avança incessantemente o desmatamento de seu hábitat natural. [...] A redução da área original é o fator que mais coloca em risco a sobrevivência do pau-brasil, implacavelmente devastada ao longo dos últimos 500 anos.  

(Eduardo Bueno. Pau-Brasil, 2002. Adaptado.)

O hábitat natural do pau-brasil é o bioma

a) Amazônico.

b) Cerrado.

c) Mata Atlântica.

d) Caatinga.

e) Pantanal.

6. (PUC-SP) O texto abaixo refere-se à qual formação vegetal? 
“De origem bastante discutida, essa formação é característica das áreas onde o clima apresenta duas estações bem marcadas: uma seca e outra chuvosa, como no Planalto Central. Ela apresenta 2 estratos nítidos: uma arbóreo-arbustivo, onde as espécies tortuosas têm os caules geralmente revestidos de casca espessa, e outro herbáceo, geralmente dispostos em tufos”.

a) Floresta tropical                                                                     

b) Caatinga

c) Formação do Pantanal

d) Mata semiúmida

e) Cerrado

7. (FEI) Um aluno da FEI viajou pelo estado do Ceará em época de seca e descreveu a vegetação como sendo constituída por árvores baixas e arbustos com poucas folhas em decorrência da seca, além de muitas cactáceas. A descrição refere-se à vegetação:

a) do pantanal

b) da floresta amazônica

c) do cerrado

d) da mata de araucárias

e) da caatinga

8. (PUCCAMP) “Chegariam a uma terra desconhecida e civilizada, ficariam presos nela. E o sertão continuaria a mandar gente para lá. O sertão mandaria para cidade homens fortes, brutos, como Fabiano, Sinhá Vitória e os dois meninos”. G. Ramos Vidas Secas.

A caatinga, adaptada às condições naturais sertanejas, é uma vegetação que apresenta:

a) Árvores de caules retilíneos, folhas perenes e raízes pouco profundas.

b) Grandes arbustos, com folhas largas e poucos galhos.

c) Espinhos e raízes aéreas para absorver a umidade do ar.

d) Folhas perenes, espinhos e raízes tabulares.

e) Queda das folhas na estiagem, espinhos e raízes profundas.

9. (ETECS) Considere o texto e a foto para responder à questão. Os caranguejos são uma iguaria muito apreciada. Em nosso país, existem pessoas e comunidades que vivem da cata do caranguejo para vender a bares e restaurantes do litoral ou a atravessadores, que comercializam o produto nos grandes centros.                 

                                                                                                       
Sobre o caranguejo, é correto afirmar que esse crustáceo está inserido no ecossistema denominado

a) cerrado.

b) mangue.

c) pantanal.

d) caatinga.

e) savana.